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英语教学心得——学前教育专业

发布时间:2021-12-07 文章来源:gzitedu.com 作者:孙慧 浏览:

  英语作为一门国际化语言,越来越受重视,二十一世纪英语的发展已具有全球化的特征,作为启蒙教育的基石,幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。对于学前教育专业的学生,提前做好专业知识的储备是很有必要的。学前教育英语这门课程也显得尤为重要,很多双语幼儿园对于教师的英语要求比较高,以下就对如何有效进行英语教学做些探讨:

  一、巧用实物、头饰、卡片和简笔画

  幼儿的形象思维优于抽象思维,他们的认识总是从感性到理性。因此,在英语教学中,教师可以充分利用实物、头饰、卡片等辅助教具在游戏中教学,寓学习于游戏。如教banana,apple时,可以一边出示香蕉、苹果等实物,一边教学单词。这样,就可以把单词读音与实物建立直接的联系,收到好的教学效果。如在教学happy、cry等表示表情的单词是,可以采用画简笔画的方法,让学生对单词读音和人物表情建立直接联系,这样会使抽象的单词形象化,使英语学习更加有趣,从而收到好的教学效果。教学中还可以利用头饰、卡片等创设愉快的教学氛围,让他们乐学、爱学,从而有效提高教学效果。

  二、灵活运用歌曲、诗歌和绕口令,营造课堂气氛

  幼儿的自我控制能力较差,很难全神贯注地听完整节课。所以教师在教学中适当地插入幼儿喜欢的歌曲、诗歌或绕口令,可以舒缓幼儿的紧张情绪,营造英语气氛,还可重新提高幼儿的注意力,让幼儿愉快地学习英语。例如在学习《This is the way We Take a Bath》这首歌曲时,老师可借助歌曲中的歌词提前学习face、hair、toes等身体部位的单词,再学习歌曲。幼儿通过边用、边学、让他们在用中学、学中用,反复实践,学用结合能使他们对所学知识记忆更为深刻。

  三、适当运用肢体语言,优化英语教学

  肢体语言是英语教学的重要手段,它具有暗示性,有利于组织教学;具有直观性,有利于幼儿理解;具有趣味性,有利于激发学习兴趣。英语课堂中,适当地用上肢体语言,可以帮助幼儿更好地理解和掌握内容。例如,教学laugh 时,做一个夸张性的大笑动作,教学run时做一个跑的动作,这些动作让幼儿轻松愉快地记住单词。

  四、巧设游戏,巩固教学

  在教学中巧妙地安排游戏,可以让幼儿从中尝到成功的喜悦和学习的快乐,既满足幼儿的学习兴趣,又调动了他们学习的积极性,还培养了他们的合作精神。如游戏猜袋中物。教师出示一些单词的实物,然后收起来,再从中拿出一件放入一个不透明的袋子里。由围成一圈的第一名幼儿开始轮流猜,可以说“Is it a ball(apple)?”等,教师记分,最后得分最多的小组获胜。幼儿在游戏过程中,兴趣高涨,气氛活跃,教学取得好的效果。

  五、利用各种教学媒体,激“活”大脑,学习活的语言

  幼儿对英语的掌握主要是一些日常简单的单词和简单的日常对话,想方设法,利用电教器材如电脑、录象、电视等,让语言“活”起来、动起来、形象起来、发出声来,培养幼儿的创新能力。多媒体计算机辅助教学具有容量大、信息多、趣味浓、效率高的特点。在教学中利用多媒体,适量的动画片可以吸引幼儿的注意力,提高幼儿的兴趣。如教学“Animals” 这一单元时,通过播放各种动物叫声,同时屏幕上出现一只只可爱的动物:cat, cow ,sheep……幼儿有声有色地模仿动物叫声,在浓厚的兴趣下学习单词,气氛活跃,教学效果良好。

  六、教学手段应形式多样

  根据幼儿好动、好奇的生理特点,英语教学应兼各家所长,采用多样化的教学方式。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等。

  总之,在幼儿英语课堂教学中,教师要充分利用现有教学资源,运用各种行之有效的教学策略与技巧,创造一个轻松愉快的英语学习环境,激发幼儿学习兴趣,促使学生积极主动地去学习英语。